Polimedia 2.0 el sistema del profesor conectivista.
Polimedia 2.0Yuri Humberto Rojas SeminarioUniversidad Nacional Mayor de San Marcos
AbstractThe polymedia; Is a system developed by the Polytechnic University of Valencia - Spain (2003), which presents a room specially designed so that the teacher can expose his presentation, video or application on a white background, has several monitors that allow him to follow the presentation ever Turning its back on the camera, this system adds non-verbal language to the video. The system works fine, but has a problem, its format is very classic; What you see is the video is the same as if we were in class, in other words it is boring. With the arrival of polymedia 2.0 the challenge is for teachers to become filmmakers.
Resumen
La polimedia; es un sistema desarrollado por la Universidad Politécnica de Valencia - España (2003), que presenta una sala especialmente diseñada para que el profesor pueda exponer su presentación, video o aplicación en un fondo blanco, cuenta con varios monitores que le permiten seguir la presentación nunca dando la espalda a la cámara, este sistema añade el lenguaje no verbal al video. El sistema funciona bien, pero tiene un problema, su formato es muy clasico; lo que se ve el el video es lo mismo como si estuviéramos en clase, en otras palabras es aburrido. Con la llegada de la polimedia 2.0 el reto es que los profesores se conviertan en cineastas.
Polimedia 2.0 el sistema del profesor actual
Mucho se habla de la
didáctica que deben aprender los docentes actuales. Según las estadísticas del
portal youtube (2012), más del 70% de videos colocados son producidos por
menores de veinte años. De este universo, más del 80% son jóvenes en edad
escolar.
Corría el año 2007 cuando
Jonathan Bergmann y Aaron Sams, profesores de química en Woodland Park High
School en Colorado - USA; descubrieron
un software para grabar sus presentaciones con audio y las subieron al Internet
para aquellos estudiantes que habían faltado a clases; no se imaginaron que
estas lecciones se difunden rápidamente por la institución y otras escuelas. Se
dieron cuenta de que se podía ahorrar mucho tiempo en explicaciones de las
actividades en el aula, simplemente diciendo a sus alumnos que vieran el video
por adelantado; en el aula, se verían las dudas y practicas, fue tal la acogida que ambos
profesores comenzaron a enseñar a otros docentes este método, de esta forma los
videos explicativos de diferentes temas comenzaron a ser vistos por miles de
alumnos y desde allí la clase fue transformada, se acuño el término "La
clase invertida". Hoy es un modelo pedagógico
aceptado que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza
y aprendizaje fuera del aula, con el fin de utilizar el tiempo de clase para el
desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el
aprendizaje significativo. Un aspecto muy importante que resulta de usar este
método es que el profesor puede personalizar la enseñanza.
La implementación de este
método se vio favorecida por las potencialidades que la Web 2.0 y la llegada de
múltiples aplicaciones gratuitas que los docentes pueden aprovechar haciendo
que aplicar la clase invertida sea cada día más sencillo. Como se comento en el
resumen, la polimedia; es un sistema desarrollado por la Universidad
Politecnica de Valencia - España en el
año 2003, para su desarrollo se necesita una sala con un fondo blanco, varios monitores y luces; el
profesor se para delante de la cámara y desarrolla su presentación igual como
si estuviera en clase, es efectivo porque
añade el lenguaje no verbal al video pero su formato es demasiado clásico haciendo al material demasiado
estático y bidimensional esto al poco tiempo aburre.
Nuevos retos: En el año 2012
el Profesor Michou Kaku de la Universidad de Nueva York, presenta un Polimedia
revolucionario, al que he denominado POLIMEDIA 2.0, en este material, Kaku, interactúa
con los elementos de su exposición, haciendo el material mucho más atractivo al
espectador; este, se ve claramente que tiene un tratamiento cinematográfico,
usa mucho el lenguaje audiovisual, el manejo de cámaras en las escenas y
secuencias, así como los efectos especiales, es evidente el haber usado
guiones, y es comprensible, después de
todo, Kaku se toma ese trabajo, pues es presentador de programas de televisión
científicos en los canales Discovery Channel, History y National Geographics,
lo que le va valido esa experiencia y contactos para desarrollar ese nivel de
presentación. ¿Que pasa con el profesor
común? Definitivamente se elevo el nivel, el profesor de hoy debe dominar el
lenguaje no verbal y también las técnicas para desarrollar un producción de
calidad, incluyendo el subtitulado del video para hacerlo internacional. El
profesor se transformará de un expositor a un creativo audiovisual, se hace
indispensable que domine el lenguaje audiovisual para poder atraer la atención
de sus alumnos, debe saber incluir efectos especiales y dominar el tratamiento dramático
de su material de clase. El docente no debe ser solo un comunicador, ahora
hablamos de un actor, productor y psicólogo todo en uno.
Hay un fenómeno
característico, los que han desarrollado materiales con el sistema polimedia
2.0 (profesores de diversos niveles), declaran que cuando ven los materiales
los otros colegas les comentan como lo hiciste, eso dice mucho, cuenta que un
paradigma milenario esta a punto de darse, el profesor del siglo XXI es algo
que llegara cuando los jóvenes de hoy se hagan profesionales de la educación y
entreguen a las futuras generaciones materiales atractivos e influyentes en sus
alumnos.
Solo es cuestión de tiempo
para que evolucione el profesor en un creativo audiovisual, que deberá usar
sistemas como el de la polimedia 2.0 quienes convertirán sus materiales de
clase en verdaderas cortometrajes que rivalizaran con las producciones de
Hollywood.
.
Referencias
Anderson,
Charles & Johnson (2003). Theimpressivepsychologypaper.
Chicago: Lucerne Publishing.
Smith, M.
(2001). Writing a successfulpaper. TheTreyResearchMonthly, 53,
149-150.
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